Projetos!

Leitura do capítulo : Projeto? O que é? Como se faz? 

Questões para responder no Blog.

O que é aprendizagem?

Aprendizagem por projeto é o mesmo que ensino por projeto?

Como se inicia um projeto para aprender?

Com que idade o aluno pode começar?

E os currículos? Como ficam?

Como fica, então, o papel do professor?

E o aluno? Como aprende?

Como administrar a mudança na escola

Respostas!!

1)Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais

2)  Não, projeto de aprendizagem: É Flexível;professor mediador;Organização baseada em questões,perguntas,situação problema, ja ensino projeto organização baseada em uma temática, tema-base geral para todos.

3) Formulação da pergunta pergunta principal,definição das certezas provisórias, como encontrar respostas.

4) Pesquisando, indagando os alunos, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas, geram outras dúvidas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias. Iniciam-se então as negociações, as trocas que neste processo são constantes.

5) Acredito que a partir dos seis anos,nessa faixa etária a criança é muito curiosa,quer conhecer saber se o assunto for de interesse delas melhor ainda,mais pra isso a criança sempre deve ser instigada.

6) Sempre se trabalhou através de conteúdos pré-definidos.Há várias maneiras de garantir a aprendizagem, e trabalhar com projeto é apenas uma das opções. 

7) O professor é um mediador e  nunca estará sozinho, pois o projeto de trabalho é coletivo e se fundamenta em pesquisa. Tudo que se ensina através de um projeto, começa de um problema inicial. “Nem tudo pode ser ensinado mediante projetos, mas tudo pode ser ensinado como um projeto”

8) Aprende-se a aprender todos os dias e a todo o momento. Há necessidade de propiciar momentos de interação com os alunos, para criar oportunidades de desenvolvimento do “olhar crítico’, para que as informações sejam analisadas, refletidas e só depois transformadas em saberes construídos

9) A escola é uma instituição que se organiza através de saberes historicamente acumulados e construídos, que devem ser resgatados, recuperados e conservados, acrescentando os saberes construídos e adquiridos no presente, sem esquecer que estando na era da tecnologia e globalização, esses saberes são dinâmicos e complexos, transformando-se vertiginosamente. Hoje não há donos de saberes, pois as verdades são transitórias e não permanentes. 

      

     

Adorei o layout novo do meu blogger!!....rss

Praia..

Bem assim,ensinar a ler é fácil, mas fazer a criança ter o gosto pela

leitura, ver ela com autonomia sobre os livros que gosta de ler muito mais gratificante!!

Boa noite meninas...

Com certeza,adaptar-se em tudo,sair do comodismo é sempre muito significativo

pra gente,nós torna melhor a cada dia!!

Tecnologia sozinha não aprimora o aprendizado

reportagem revista Nova Escola

Garantir equipamentos ainda é uma meta importante, mas o investimento só vale a pena se melhorar a qualidade da Educação.

A euforia geral com a tecnologia leva a pensar que o investimento em equipamentos garante a melhoria do ensino e da aprendizagem, mas a realidade mostra que em muitas salas de aula que se enquadram na segunda descrição a diferença está apenas nas ferramentas empregadas no trabalho.

No entanto, as políticas públicas dessa área ainda estão mais voltadas para equipar as escolas. O Ministério da Educação (MEC) e os governos estaduais e municipais têm alardeado a distribuição de maquinário. Por exemplo, cerca de 150 milhões de reais estão sendo destinados à compra de 600 mil tablets para os docentes do Ensino Médio. O Censo Escolar de 2010 mostrou que 39,37% das escolas brasileiras já possuíam laboratório de informática, 60,45% tinham computador, e 45%, acesso à internet.

Formação dos professores ainda é o grande desafio para avançar

Quando as escolas já estiverem equipadas, o que precisa acontecer para a qualidade da Educação ser impactada positivamente? A tecnologia precisa ser incorporada ao projeto político-pedagógico (PPP) e integrada aos conteúdos curriculares. Não dá para ir ao laboratório e permitir que os estudantes fiquem navegando sem um objetivo de aprendizado. Isso, aliás, só acrescenta mais dificuldade ao trabalho do docente, já que o controle da aula fica mais complicado quando a turma tem acesso à internet. O computador na sala ou no laboratório deve ter um uso dirigido.

Em busca de indicadores para definir uma boa experiência nessa área, pesquisadores do Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educação (Lantec), da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), propõem a Pedagogia Comunicacional Interativa (PCI). O conceito indica a combinação de objetivos educacionais com as ferramentas de comunicação e da web, como compartilhamento de conhecimentos.

Para que os objetivos de ensino sejam alcançados, é primordial que os professores estejam preparados para tirar o melhor proveito das chamadas tecnologias de informação e comunicação (TIC). E o docente precisa fugir do mito de que os alunos, nativos digitais, sabem mais que ele, nascido antes dessa era. Os estudantes podem até ter mais familiaridade com as novidades, mas não sabem colocá-las a favor de sua aprendizagem.

área do MEC responsável por suprir as demandas de formação é o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), criado em 1997. Desde 2008, foram investidos cerca de 15 milhões de reais apenas nos cursos preparatórios. Mas os resultados ainda são pequenos se comparados com os mais de 2 milhões de professores que atuam na Educação Básica no país .

Para que todo o potencial tenha chance de se desenvolver, é necessário preparar os professores para que possam ousar mais, sem perder o rumo dos objetivos educacionais, rever os conteúdos curriculares e inserir o uso das TIC nos projetos das escolas.